De School voor Lerarenopleiders is ontstaan vanuit de overtuiging dat het voor lerarenopleiders vanzelfsprekend is zich te blijven ontwikkelen. In samenwerking met professionals uit lerarenopleidingen, zoals schoolopleiders, instituutsopleiders, werkplekbegeleiders, onderzoekers, allerlei onderwijsprofessionals uit het werkveld en aanverwante domeinen proberen wij, Bob Koster en Bruno Oldeboom, een professionaliseringsaanbod te ontwikkelen dat aansluit bij de vragen die spelen in het werkveld. Inhoud die er toe doet, voor lerarenopleiders die het verschil willen blijven maken.
Zin in een training ‘Opleidingsdidactiek’? In het najaar van starten we met een traject Opleidingsdidactiek. Wil je leren werken met het ROUTE-model? Dat kan! We bieden een training van drie dagdelen voor lerarenopleiders, schoolopleiders, werkplekbegeleiders en iedereen die bijdraagt aan de professionalisering van (aanstaande) leraren. De trainingsdagen zijn op 8 okt 2026, 10 dec 2026, 11 mrt 2027. Alle trainingssessies zijn 14.00-17.00. Je bent van harte welkom. Klik hier voor meer informatie.
Professionaliseren als vanzelfsprekendheid. Lerarenopleiders die zichzelf blijven ontwikkelen, geven studenten niet alleen kennis mee, ze laten zien hoe een professional in het onderwijs zich verhoudt tot het beroep. Dat voorbeeldgedrag is misschien wel de krachtigste les die een (aanstaande) leraren kunnen meekrijgen.
De School voor Lerarenopleiders is ontstaan vanuit die overtuiging. In samenwerking met professionals uit lerarenopleidingen, schoolopleiders, het werkveld en aanverwante domeinen proberen we een professionaliseringsaanbod te ontwikkelen dat aansluit bij de vragen die spelen in het werkveld. Geen generieke cursussen, maar inhoud die er toe doet, voor lerarenopleiders die het verschil willen blijven maken.
De rekensom die veel zegt. Lerarenopleiders vormen misschien wel de meest onderschatte beroepsgroep in het onderwijs. Toch is hun invloed enorm, groter dan vaak wordt beseft. Neem één lerarenopleider die het vak Onderwijskunde verzorgt aan drie klassen van 25 studenten. Die lerarenopleider introduceert 75 aanstaande leraren in het gedachtegoed van Hattie, feedback, directe instructie of klassenklimaat. Als die 75 studenten daarna allemaal het onderwijs in gaan en elk zes klassen van 25 leerlingen begeleiden, dan heeft die ene lerarenopleider, indirect, maar reëel, invloed gehad op de ontwikkeling van:
75 aanstaande leraren × (6 klassen × 25) 150 leerlingen = 11.250 leerlingen.
En dat is voor één schooljaar. Stel je eens voor wat de impact is van een lerarenopleider die tien of twintig jaar lang leraren opleidt. Deze rekensom zegt iets wezenlijks: wie leraren opleidt, oefent een veelvoudige invloed uit op de samenleving. Dat vraagt om lerarenopleiders die hun vak serieus nemen, en die voorleven wat ze van studenten verwachten: nieuwsgierigheid, reflectie en een onophoudelijke bereidheid om te blijven leren.
Wil je op de hoogte blijven of meedenken? Neem dan contact op of volg de ontwikkelingen via deze pagina.