De les begrijpen in haar beslissende momenten

Elke leraar kent momenten waarop een les kantelt. Een kleine verstoring, een aarzeling, een onduidelijke grens … en ineens voelt de les anders. Wat minder zichtbaar is, is dat zulke momenten zelden toevallig zijn. Ze ontstaan in de samenhang van fysieke omstandigheden, relaties, inhoud en structuur (Oldeboom, 2024). En precies daar ligt ook de sleutel tot professioneel handelen.

WAT en HOE

In dit artikel staat micro-didactiek centraal. Door systematisch te onderzoeken wat er gebeurde, hoe er werd gehandeld, en hoe er werd gecommuniceerd, ontstaat dieper inzicht! Inzicht dat verder gaat dan algemene indrukken. Leservaringen worden zo geen losse herinneringen, maar een bron voor gerichte professionele groei.

De kern is van het artikel is simpel: focus op sleutelmomenten en onderzoek samen WAT er gebeurde en HOE er gehandeld en gecommuniceerd werd. Dat is makkelijker gezegd, dan gedaan. Micro-didactisch analyseren kan een manier zijn om professioneel handelen te verbinden met professionele identiteit … en met verantwoordelijkheid voor de klas, de leraar zelf en de school als geheel.

Voor leraren, lerarenopleiders en schoolleiders die het vak serieus nemen als een complex, relationeel en ontwikkelbaar ambacht.