Didactiek en het opleiden van leraren

Heb je weinig tijd voor een coach-gesprek, maar wil je toch proberen een collega, aanstaande professional of coachee aan het denken zetten … dan is het fff coachmodel misschien iets voor jou!

Het fff-model volgt drie basale vragen: hoe zijn de feiten, welke fantasie is er, en welke focus is nodig of gewenst? Het model is om twee redenen ontworpen. In de eerste plaats kan het model het ontwikkelingsproces van (aanstaande) professionals, teams of organisaties stimuleren. In de tweede plaats is het model bedoeld om ingewikkelde processen in alledaagse taal te bespreken. Door het alledaagse taalgebruik neemt de kans op vruchtbare onderlinge communicatie toe.

Dit artikel is in de eerste plaats geschreven voor een lerarenopleider (werkplekbegeleider, schoolopleider, IB’er, groepsdynamisch coach, instituutsopleider e.d.) die een coachende rol of taken heeft bij het begeleiden van (aanstaande) leraren. In dit artikel staat het coachen van individuen of kleine groepjes (aanstaande) leraren met het fff-model centraal. Maar het kost vast niet veel moeite om een vertaalslag te maken naar andere beroepen, zoals beroepen in de zorg, dienstverlening of management …

Coachen is vaak een prachtige zoektocht naar een ervaren leerurgentie (Fe), het verkennen van het verlangen (Fa) en het zoeken naar handelingsopties (Fo). Maar de leerreis van iemand die gecoacht wordt, gaat meestal gepaard met fricties tussen denken, voelen en doen (Fe), wikken en wegen tussen doelen in de binnenwereld en doelen in de buitenwereld (Fa), en dealen met onzekerheidstolerantie (Fo).

Nieuwsgierig geworden? Je kunt het artikel hier downloaden …