Didactiek en het opleiden van leraren

De les begrijpen in haar beslissende momenten

Elke leraar kent het moment waarop een les kantelt. Een kleine verstoring, een aarzeling, een onduidelijke grens … en ineens voelt de les anders. Wat minder zichtbaar is, is dat zulke momenten zelden toevallig zijn. Ze ontstaan in de samenhang van fysieke omstandigheden, relaties, inhoud en structuur (Oldeboom, 2024). En precies daar ligt ook de sleutel tot professioneel handelen.

WAT en ‘Dubbel HOE’

In dit artikel staat de Dynamische Les-Scène Analyse (DLSA) centraal: een praktische en tegelijk diepgaande methode om kritische lesmomenten zorgvuldig te reconstrueren en te begrijpen. Door systematisch te onderzoeken wat er gebeurde, hoe er werd gehandeld, en hoe er werd gecommuniceerd, ontstaat inzicht dat verder gaat dan algemene indrukken. Leservaringen worden zo geen losse herinneringen, maar een bron voor gerichte professionele groei.

De kern van het betoog is eenvoudig, maar fundamenteel: Beter leren lesgeven gebeurt niet alleen door les te geven, maar door leservaringen zorgvuldig en systematisch te analyseren. Een DLSA kan een manier zijn om professioneel handelen te verbinden met professionele identiteit … en met verantwoordelijkheid voor de klas, de leraar zelf en de school als geheel.

Voor leraren, lerarenopleiders en schoolleiders die het vak serieus nemen als een complex, relationeel en ontwikkelbaar ambacht.